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將TRIZ思維方法引入科研模式后，科研又多了兩個步驟:一是基于現有原理或機制，直接從現有技術提出方向；現在，大方向是基于現有的原理或機制從現有的技術中提出，然后基于大方向提出具體的方向(具體方向是指某個參數的具體提升)。原來，假設是針對方向提出的，現在一般方案是針對特定方向對應的特定問題提出的，然后具體方案假設是在一般方案的基礎上提出的。

1.提出現有技術的大方向。

一項技術包含很多方面，有很多主要的價值參數可以提升。對于科學研究的初學者來說，他們往往看不到提高當前技術的障礙。TRIZ總結了39個通用工程參數進行技術升級，其自身技術中需要升級的參數必須是39個通用工程參數中的一個或幾個，從而形成了如何升級某個通用工程參數的一般性問題。因為TRIZ總結了39個通用工程參數，這一步主要應用邏輯思維。

2.在大方向指導下提出具體方向，形成具體問題。

在得到需要改進的一般工程參數后，我們可以結合自己的實際問題得到我們項目的具體方向，然后將具體方向描述為具體問題。具體方向是在大方向指導下提出的，提出的過程主要是基于研究者自身的知識和經驗。提出一個或另一個特定的方向是非常偶然的，過程很難控制。

現有技術中，提出方向的過程是一個非邏輯思維的過程，難度大，過程不易控制。然而，邏輯思維很難，方法很容易掌握。在圖3中，在介紹了TRIZ思維方法之后，將從現有技術直接提出方向的過程分為兩個過程:首先提出一般方向，然后在一般方向的指導下提出具體方向。由于TRIZ屬于邏輯思維，通過學習很容易掌握，所以在困難的過程中只剩下“在總方向的指導下提出具體方向”，降低了直接提出具體方向的難度。

3.對于具體問題，提出一般方案

TRIZ對不同類型的問題進行了分類，建立了四種問題模型，即技術矛盾、物理矛盾、物理場模型和函數。這四個問題的模型有不同的解決方案。一旦我們把我們的具體問題描述為四個模型，TRIZ就會給出一個通用的方案來解決這些問題。這一步的工作是基于TRIZ工具，所以這一步主要應用邏輯思維。

4. 在一般方案的指導下得出具體方案或假說

在一般方案的指導下，研究人員根據自己的知識和經驗，針對自己的問題，想出了具體方案或假說，又想出了這樣或那樣的具體方案這是非常偶然的，過程很難控制。這一步主要應用了靈感、直覺、想象等非邏輯思維方法。

提出假設或方案的過程也是非邏輯思維的過程，很難，也很難控制。在圖3中，引入TRIZ思維方法后，從具體問題提出具體假設的過程分為兩個過程:首先提出一般方案，然后在一般方案，指導下提出具體方案或具體假設。從具體問題提出一般方案的過程是TRIZ方法的主要內容，屬于邏輯思維，容易掌握。這樣，剩下唯一困難的非邏輯思維過程就是“在一般方案”的指導下提出具體方案或具體假說”的步驟，降低了直接提出具體方案或假說的難度。

5.從具體的方案假設中獲取主要的方案假設

以上步驟得到的具體方案假說可能太多，研究者不可能一一驗證，需要對其進行初步篩選。在初選過程中，沒有使用具體的推演或實驗，而是在研究者的知識和經驗基礎上，主要根據靈感、直覺、想象等不合邏輯的思維，尤其是直覺做出判斷。

6.從初選方案中獲得最終方案。

這一步主要依靠推理或實驗來驗證自己提出的具體方案假設的可行性。如果驗證過的方案證明自己提出的具體方案假設是可行的，那么驗證過的方案可能就是最終的方案。當然，我們也可以驗證所有的初級方案，找到最好的一個，作為最終的方案。這一步，推理要嚴密；實驗要嚴謹，推理或實驗的每一步都要靠專業知識。從初選方案，推理或實驗的結果是確定的，不依賴于研究人員。

7.從最終方案中探索新的原則和機制。

最后，方案優于現有技術，因為它包含了尚未發現的新原理或機制。這一步的目的是在final 方案中探索新的原理或機制。只有完成這一步，才能實現從技術到科學的重要轉變，所以這一步相當重要。挖掘新的原理或機制要在分析現有規律和機制的基礎上，不斷對最終的方案進行分析、綜合、總結和推導，最終實現對新原理或機制的深刻理解和清晰表達。所以這一步主要應用邏輯思維，實現了從技術到科學的轉化。此外，由于應用的一般方案是從不同領域的大量專利中總結出來的，因此一般方案并不拘泥于一個領域或某種類型的交互，因此這一步探索的新原理或機制也可能突破現有技術背后的科學范式。

結論:

根據現代科學研究的特點和模式，提出了一種嵌入TRIZ創新思維方法的科學研究模式。在TRIZ一般方向或一般方案，具體方向或具體方案，可以利用非邏輯思維得到，降低了直接非邏輯思維的難度。